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Autor: Fausto Presutti
Serie: Educación
Titolo: EL ESPACIO PSICOLÓGICO Y
ESTRUCTURACION DEL AULA
Código ISBN: 978-88-6624-037-2
Formado: 210x297 mm foglio A4
Páginas: n. 51
Precio: € 15,00 I.V.A. incluído
RESUMEN
El entorno físico influencia notablemente la actitud y el comportamiento de los individuos. Para cada persona el entorno
es una extensión del propio cuerpo y el cuerpo es una prolongación del entorno. Por lo tanto, el espacio en que la persona
vive es "su espacio vital", en cuyo asimila y proyecta su vida. Cada alumno, así como cada persona, tiene un espacio
psicológico suyo, caracterizado por su personalidad y por su modo de ponerse con respecto del entorno físico y social.
Cogiendo el espacio psicológico de cada alumno, se pueden identificar y comprender su estilo de personalidad y sus
capacidades de relación psico-social. La encuesta y la definición del "espacio psicológico" de cada alumno están
determinadas por el análisis del tipo:
- de gráficos de comportamiento de los alumnos,
- de relaciones psico-sociales en la escuela, (connotadas por flechas relacionales),
- de relaciones y direcciones de distancia física en las varias situaciones ambientales,
- de posiciones espaciales que ellos asumen en la clase.
La formación del rol escolar de cada alumno es determinada por la interacción entre los espacios psicológicos de
los alumnos y del enseñante, unidas a sus capacidades de acostumbrarse y de dirigir los ritmos y las actividades
que se realizan en el entorno educativo, identificables con los gráficos de comportamiento y con las flechas
relacionales de los alumnos en el aula. (leer el libro "Las Dinámicas Relacionales" publicado en la misma serie
editorial del I.S.P.E.F.).
La estructuración del espacio del aula a disposición de los alumnos para la realización de sus actividades es de
fundamental importancia para comprender:
- los espacios psicológicos de los alumnos - la formación de las relaciones psico-sociales;
- el modo de aprender y de socializar de los alumnos; - las transformaciones del entorno educativo.
El aula, pues, puede ser y tiene que ser una estructura viva, un laboratorio activo, que se transforma según de las
exigencias de aprendizaje de los alumnos y que favorece el desarrollo de sus relaciones psico-sociales. Hay
innumerables modos en que un enseñante puede organizar o podría ordenar los escritorios de la propia clase, pero por lo
general pueden ser agrupados en tres diferentes tipos:
a) el aula para las actividades colectivas, b) el aula para las actividades individuales, c) el aula para las actividades en
grupos.
Estos tres tipos de aula corresponden a 3 diferentes concepciones psico-pedagógicas, básicas en la estructuración de los
escritorios y de los espacios, a menudo adoptadas de manera inconsciente de los enseñantes. En el libro se expone de
manera detallada cuáles características psico-sociales tiende a poseer un alumno que elige de ocupar un determinado sitio
en la clase, con respecto de la tres tipología de aula.
La estructuración del aula es particularmente importante durante la inserción escolar también es fundamental para
profundizar la relación entre los enseñantes de la clase y de la escuela, para estructurar las dinámicas psicológicas y
socio-relacionales de la clase y para efectuar una verificación inicial del Proyecto Educativo de Instituto. Eso permite una
eficaz formación de la comunidad educadora y de su capacidad de obrar y de interaccionar educativamente.
es una extensión del propio cuerpo y el cuerpo es una prolongación del entorno. Por lo tanto, el espacio en que la persona
vive es "su espacio vital", en cuyo asimila y proyecta su vida. Cada alumno, así como cada persona, tiene un espacio
psicológico suyo, caracterizado por su personalidad y por su modo de ponerse con respecto del entorno físico y social.
Cogiendo el espacio psicológico de cada alumno, se pueden identificar y comprender su estilo de personalidad y sus
capacidades de relación psico-social. La encuesta y la definición del "espacio psicológico" de cada alumno están
determinadas por el análisis del tipo:
- de gráficos de comportamiento de los alumnos,
- de relaciones psico-sociales en la escuela, (connotadas por flechas relacionales),
- de relaciones y direcciones de distancia física en las varias situaciones ambientales,
- de posiciones espaciales que ellos asumen en la clase.
La formación del rol escolar de cada alumno es determinada por la interacción entre los espacios psicológicos de
los alumnos y del enseñante, unidas a sus capacidades de acostumbrarse y de dirigir los ritmos y las actividades
que se realizan en el entorno educativo, identificables con los gráficos de comportamiento y con las flechas
relacionales de los alumnos en el aula. (leer el libro "Las Dinámicas Relacionales" publicado en la misma serie
editorial del I.S.P.E.F.).
La estructuración del espacio del aula a disposición de los alumnos para la realización de sus actividades es de
fundamental importancia para comprender:
- los espacios psicológicos de los alumnos - la formación de las relaciones psico-sociales;
- el modo de aprender y de socializar de los alumnos; - las transformaciones del entorno educativo.
El aula, pues, puede ser y tiene que ser una estructura viva, un laboratorio activo, que se transforma según de las
exigencias de aprendizaje de los alumnos y que favorece el desarrollo de sus relaciones psico-sociales. Hay
innumerables modos en que un enseñante puede organizar o podría ordenar los escritorios de la propia clase, pero por lo
general pueden ser agrupados en tres diferentes tipos:
a) el aula para las actividades colectivas, b) el aula para las actividades individuales, c) el aula para las actividades en
grupos.
Estos tres tipos de aula corresponden a 3 diferentes concepciones psico-pedagógicas, básicas en la estructuración de los
escritorios y de los espacios, a menudo adoptadas de manera inconsciente de los enseñantes. En el libro se expone de
manera detallada cuáles características psico-sociales tiende a poseer un alumno que elige de ocupar un determinado sitio
en la clase, con respecto de la tres tipología de aula.
La estructuración del aula es particularmente importante durante la inserción escolar también es fundamental para
profundizar la relación entre los enseñantes de la clase y de la escuela, para estructurar las dinámicas psicológicas y
socio-relacionales de la clase y para efectuar una verificación inicial del Proyecto Educativo de Instituto. Eso permite una
eficaz formación de la comunidad educadora y de su capacidad de obrar y de interaccionar educativamente.
INDÍCE
Capítulo:
EL CUERPO, EL ESPACIO FÍSICO Y EL ESPACIO
PSICOLÓGICO
Bibliografía
Capítulo 2:
LAS DINÁMICAS PSICOLÓGICAS EN LA INSERCIÓN
ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
A. La inserción de "nuevos" enseñantes o "nuevos" alumnos
B. En una primera clase en la Escuela de Infancia y en la Escuela
Primaria
Capítulo 3:
LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE ES EL ESPACIO
PSICOLÓGICO DE LOS ALUMNOS
A. La estructuración del aula
A1. Aula para las actividades colectivas
A2. Aula para las actividades individuales
A3. Aula para las actividades de grupo
B. La estructuración del aula en la inserción escolar
Capítulo 4:
LA ESTRUCTURACIÓN DE LA CLASE
A. La estructuración del aula en la Escuela de Infancia
B. La estructuración del aula en las Escuelas Secundarias